尚老師的課後私教

設計目的

木蘭詩講述勇敢的木蘭代父從軍的故事，這篇至少1000年以上的作品穿越到現在的課本，怎麼把古典作品教得有趣又有深度，是國文老師的一直以來的努力，我設計了教材，給同業們參考囉~

課程對象

課程設計原來是針對我的資優學生，因此難度較難，也比較適合小班制，不過老師們可以針對自己的教學情境調整喔。

第一部分：木蘭詩原文

學習目標1 ：縮寫摘要文本的重點

* 活動一：翻譯與白話文縮寫

文言文教學的第一步驟一定是翻譯，因為學生還不具備自行閱讀文言文的能力，可否讓學生學習翻譯技能，就是此一階段的重要任務。在這部分我讓我的資優生自行翻譯，也就是自行使用注釋加上我的提示。為了增加學生自主翻譯的能力，「分組翻譯」或許是不錯的方式，將木蘭詩拆成不同部分，每一組各自翻譯一小部分。在無聊的翻譯橋段，也可以給學生不一樣的任務。

接下來就可以依據翻譯進行縮寫了。縮寫是寫作的重要技能，考驗了閱讀理解、重點摘要、邏輯分析等不同能力，可以讓各組討論被分配到的段落的重點何在，老師公布最精簡的答案後，讓同學對照後更能知道如何修改，值得注意的是，《木蘭詩》中有許多抽換詞面的句子，練習過程中學生需要懂得精簡它們。

抽換詞面的縮寫練習範例：

      「東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。」→採購從軍所需物品

~~《木蘭詩》全文 ~~

*活動二：木蘭詩的隱含概念是什麼？

基礎的文意理解沒問題，也藉由縮寫掌握了大綱，就可以來探討「作者目的」。「作者目的」的探討是高層次的文意理解，了解作者為何而寫、想傳達何種觀念，達到深度掌握作品的目的。

那麼《木蘭詩》的作者目的是什麼呢？可以透過以下這些問題幫學生聚焦：

        1.木蘭因為哪些作為而得到賞賜？

        2.木蘭返家後家人用行動表示對木蘭的認同，為什麼？

        3.作者為何以「安能辨我是雌雄」來總結木蘭的故事？

在文本中木蘭是被肯定的，因此最後她能獲得獎賞。而她能被肯定的原因，是因為她代父從軍、凱旋而歸，即使是女生，她還是能夠盡到「忠與孝」的義務。作者可說是藉由木蘭，鼓吹「忠與孝」，重男輕女的傳統文化中，刻意使用女性角色的目的，就在於「女生都能，男生更應該做到」。

第二部分 《花木蘭》動畫賞析

教學目標2：分析與比較原文本與改編的內容與表達意涵

* 活動一：《花木蘭》動畫內容理解

動畫《花木蘭》是迪士尼出版，以現代和西方人的觀點重新詮釋了木蘭的故事。觀賞完影片後，提供給各小組架構：平衡、外力介入、衝突、再平衡，(見例圖)，讓學生討論動畫的故事結構：

* 活動二：比較原詩與改編版本

小組對基本的文義掌握了以後，便可以跟原詩比較了。從比較劇情開始：

比較劇情後，就可以依據差異延伸思考：

                1.《花木蘭》中木蘭相親的橋段，是為了呈現木蘭的何種處遇？

                2.《花木蘭》中木蘭為何想要從軍？

                3.《花木蘭》中有一段木蘭被發現女兒身，這場衝突有外在和內在，分別說明看看。

                 4.《花木蘭》中的木蘭像是經歷一場冒險，你覺得木蘭學到了什麼？

這些問題的答案都指向同一個概念：追求自我。花木蘭與原作最大的不同，是從軍的理由不完全為了孝順，更多是為了證明自己，花木蘭很清楚自己不是符合社會標準的女子(相親失敗)，因此她希望找到自己的價值，並發揮出來。《花木蘭》的「追求自我」是西方個人主義的產物，與原文傳達的「忠與孝」概念大不同，這個探討的過程對國中生而言是困難的，不過可以帶領學生看見傳統文本如何再造的過程，這也是現代「創意」的風潮。

第三部分：生涯探索

學習目標3：從課文連結到生涯探索，並進行自我反思

活動一：〈Reflection〉歌詞意義：迷失自我、找到自我(相親、從軍對木蘭的意義)

〈Reflection〉是動畫中著名的曲子，歌詞非常具有意義，呼應了劇情發展。

「Look at me You may think you see who I really am」、「Now I see If I wear a mask I can fool the world」、「Who is that girl I see Staring straight back at me」

從歌詞就可以看出花木蘭經歷過像親失敗後，她開始自省那個相親的自己，是被迫打扮的，而非真正的自己，最後她抹去妝容，就是準備為真正的自己做出選擇，可以說此時已埋下代父從軍的動機。

分析歌詞的過程，可以使用提問法：

             1.為什麼歌詞取名為〈Reflection〉？

             2.為什麼花木蘭會不知道自己是誰？

            3.你覺得花木蘭喜歡相親嗎？她面臨的困境是什麼？

            4.你覺得花木蘭可以為自己做什麼，來找到自己？

由於歌詞是英文的，老師們可以考量要用原文還是翻譯版喔。

~~〈Reflection〉MV ~~

活動二：找到自我：興趣與性格探索

國中階段的生涯教育著重在「探索」，期待學生可以透過對自我的認識，進一步探索職涯發展。而這個「如何找到自我」的過程，就如同花木蘭，花木蘭對於他們而言是一種啟發。生涯發展雖然不是國文老師的專業，不過國文課是一個起點，如果可以跟輔導老師合作，會蹦出更多可能性，或者老師們也可以善用「生涯手冊」再發展其他活動。

~~國中生涯手冊~~

補充資料：《花木蘭》動畫之大家來找碴之十大問號